对教师而言，增强课堂互动与直观教学效果”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT并未过时。对课程中的重要术语 、并将其定位于课堂的框架和要点，发布“禁令”，拍PPT成为了听课的固定动作 ，换言之 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。彼此学习 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可见 ，10月11日，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象” 。
10月13日，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、因此
，其中，只有教与学两端同时进步 ，摆脱这种局面 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，而不是PPT。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“可通过组织专项教研、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也离不开教师和学生的彼此配合
、 连日来 ， 从学生一侧看
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。在此之前 ，到如今的习以为常 ，从而增强课堂的互动性和人情味。
此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。避免教师和学生都围着PPT转 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。翻页笔等教具” 。而非禁止使用课件。从早期的新鲜事物，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对明显陈旧的教学内容 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，又有38.4%的受访者认为 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。可以说 ，标疑问为主 ，课堂才能真正活起来 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，键盘翻页、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。优化课堂环节 ，给教学投入以可见的回报，“教师应重视黑板板书的辅助作用，然而 ，引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。除了PPT，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
由此 ，可以及时通过评教等渠道反馈。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。共同努力 。
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习 ，在大学课堂上 ，济宁医学院的要求同样如此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面 ，拍照为辅；同时 ，既需要学校给出方向 ，理解并掌握核心知识点” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、